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三简要评价（第1页）

三、简要评价

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互助预习法是在结合合作学习理念和策略并对传统的“单枪匹马”

式预习法进行改进的基础上形成的一种比较有效的预习方法。

互助预习法中，小组成员的成绩有很大互赖性。

如果学生们想使自己和自己的小组得到小组奖励，那么他们就必须帮助其他组员按要求预习，并鼓励其他组员尽自己的最大努力。

如果因自己不认真预习，不仅会导致自己的测验成绩不好，而且全组都要受牵连。

因此，只有小组中每位成员都取得成功，个人和小组才会取得成功。

这一规则促使组员之间的互相鼓励、互相帮助、互相督促和互相监督，有效改变了传统预习中缺乏鼓励、帮助和监督的局面。

通过成员之间的积极互动，学生学会了预习，更重要的是学会了合作。

互助预习法的使用范围比较广，从理工科到文史科再到社会科学，从小学直到大学，都可以应用。

但是，这种策略也有其局限，特别是在中小学。

对于非住宿的中小学生来说，预习一般是利用校外时间完成。

这就为互助预习小组的合作提出了个难题，这一难题需要教师在分组时考虑到，尽量减轻难度，更需要家长的支持。

因此，在实施这一策略之前，应先取得所有家长的积极配合。

总之，互助预习法蕴含着积极的人际交往互动的现代教育理念特点，不仅对提高学生预习的效率有很大帮助，而且对学生良好个性品质的养成也大有益处。

但是，策略是为教学服务的，教师必须根据本班的具体情况合理地选择和运用教学策略。

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