外国教育史第二十一章
作者：褚宏启吴国珍更新时间：2025-12-12 03:19:32
全书共十卷，其中第一卷至第三卷为外国古代教育思想史；第四卷至第八卷为外国近代教育思想史；第九卷和第十卷为外国现代教育思想史。该书全面系统地展现了外国教育思想发生、发展的历史进程，深刻揭示了各个历史时期推动不同国家和地区教育思想向前发展与变化的政治、经济、文化等诸多因素及其作用机制，认真总结了外国思想家和教育家研究与解决教育问题，指导教育实践的经验，并在此基础上对外国教育思想发展趋向作了预示性展望，从而为我国教育理论建设和教育事业的发展提供了有益的启示与借鉴。本书的一个最突出的特色，就是通过追索人类发展的远古时代和古代东方文明中教育思想的起源，阐述不同时期外国教育思想家对他们所处时代教育问题的反思，来探索教育的深层本质。通观外国教育思想的历史发展过程，我们不能不惊叹18世纪法国启蒙思想家和教育家卢梭（JeanJacquesRousseau）从“自然的教育”“人的教育”“事物的教育”三方面对教育精髓的深刻洞察和继往开来的恒久意义。 外国教育思想通史（第十卷）20世纪的教育思想（下）
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思想的发展进入了一个空前活跃的时期，各种新观点、新理论及其相关的新教学实验纷纷出现。本章主要分析和评论这一时期欧美新教学思想的主要特点，以及洛扎诺夫的暗示教学法、瓦根舍因的范例教学理论、凯勒的个别化教学理论以及班杜拉的社会学习理论。它们和其他教学思想一样，都是第二次世界大战后世界教育的改革新潮在教学论领域中的反映，也是战后世界性的教育改革在教育思想领域取得的丰硕成果。...
- 外国教育思想通史第十卷第十六章 新行为主义教育思想
- 第一 新行为主义概述
- 第二 斯金纳操作主义教育思想
- 第三 加涅的累积学习理论
- 第四 布鲁姆的掌握学习理论
- 第五 新行为主义教育思想评述
- 第十七章 结构主义教育思想
- 第一 结构主义教育思想概述
- 第二 皮亚杰建构主义教育思想
- 第三 布鲁纳结构主义教学思想
- 第四 奥苏伯尔的教学与学习理论
- 第五 结构主义教育思想的影响
- 第十八章 精神分析学派的教育观
- 第一 精神分析学派的基本理论
- 第二 精神分析理论的教育内涵
- 第三 精神分析理论对20世纪教育发展的影响
- 第十九章 人本主义教育思想
- 第一 当代人本主义教育思想兴起的时代背景
- 第二 马斯洛的自我实现教育思想
- 第三 罗杰斯的非指导教学思想
- 第四 西方其他人本主义教育家的思想
- 第五 人本主义教育学的影响
- 第六 人本主义教育思想评述
- 第二十章 存在主义教育思想
- 第一 存在主义教育思想概述
- 第二 布贝尔基于关系哲学的教育思想
- 第三 波尔诺夫的教育观
- 第四 奈勒对存在主义教育思想的阐发
- 第五 存在主义教育思想评述
- 第二十一章 分析教育哲学
- 第一 分析教育哲学的产生
- 第二 奥康纳的教育思想
- 第三 谢夫勒的分析教育哲学
- 第四 彼得斯和索尔蒂斯对分析教育哲学的发展
- 第五 分析教育哲学的意义和局限
- 第二十二章 激进主义教育思想
- 第一 激进主义教育思潮的思想渊源和时代背景
- 第二 古德曼的自由学校教育思想
- 第三 伊里奇的非学校化社会思想
- 第四 赖默波兹曼和温加特纳的教育思想
- 第五 激进主义教育思想评析
- 第二十三章 新马克思主义教育思想
- 第一 新马克思主义教育思想概述
- 第二 社会批判理论学派的教育观
- 第三 再生产理论教育学派的教育观
- 第四 抵制理论学派的教育观
- 第五 新马克思主义教育思想评析
- 第二十四章 教育经济主义思潮
- 第一 教育经济主义思潮的形成
- 第二 人力资本理论与教育
- 第三 教育筛选理论
- 第四 劳动力市场划分理论的教育经济观
- 第五 苏联学者的教育经济思想
- 第六 教育经济主义思潮评析
- 第二十五章 终身教育思想
- 第一 终身教育思想的渊源及其产生的时代背景
- 第二 朗格朗的终身教育思想
- 第三 终身教育理论的发展
- 第四 对终身教育思想的批评和反思
- 第五 终身教育思想的理论价值及实践意义
- 第二十六章 20世纪后期苏联教育及教学思想
- 第一 20世纪后期苏联教育及教学思想发展的特点
- 第二 苏霍姆林斯基全面和谐发展的教育理论
- 第三 赞科夫的发展性教学理论
- 第四 巴班斯基的教学过程最优化理论
- 第五 阿莫纳什维利等人的合作教育学理论
- 第二十七章 20世纪后期欧美的新教学思想
- 第一 20世纪后期欧美新教学思想的主要特征
- 第二 洛扎诺夫暗示教学法
- 第三 瓦根舍因和德国的范例教学理论
- 第四 凯勒的个别化教学理论
- 第五 班杜拉的社会学习理论
- 第二十八章 20世纪下半期日本的教育思想
- 第一 第二次世界大战后初期日本的教育民主化思潮
- 第二 经济高速发展时期的日本教育思想
- 第三 面向世界面向未来的教育改革指导思想
- 第四 对主流教育思潮的反省与批判
- 第二十九章 20世纪下半期发展中国家的教育思想
- 第一 第二次世界大战后发展中国家教育思想发展的主要特点
- 第二 印度拉达克里希南的民族民主教育思想
- 第三 埃及塔哈侯赛因的教育思想
- 第四 巴西保罗弗莱雷的被压迫者的教育学理论
- 第三十章 教育思想的分化与融合
- 第一 教育分支学科的蓬勃发展
- 第二 元教育学的产生与发展
- 第三 教育研究方法论的新进展
- 第四 若干新兴教育思潮的崛起
- 结语
- 参考文献
- 人名索引
- 第一 激进主义教育思潮的思想渊源和时代背景
- 第二 古德曼的自由学校教育思想
- 第三 伊里奇的非学校化社会思想
- 第四 赖默波兹曼和温加特纳的教育思想
- 第五 激进主义教育思想评析
- 第二十三章 新马克思主义教育思想
- 第一 新马克思主义教育思想概述
- 第二 社会批判理论学派的教育观
- 第三 再生产理论教育学派的教育观
- 第四 抵制理论学派的教育观
六零娇妻有空间
重生前，沈依依给自己定了一个小目标，三十岁前赚够一百万，然后嫁一个好男人。重生后，沈依依又给自己定了一个小目标，想办法让家人吃饱饭，然后发家致富奔小康，买她前世买不起的四合院，大房子，重点还要把这个别人眼里的坏人变成一个好男人。当有人问沈依依，你所谓的好男人，标准是什么？沈依依托腮想了半天，郑重回道我的要求真不高，只要他上得厅堂进得厨房，打不还手骂不还口就行了。...
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