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课堂里的合作与竞争（第1页）

课堂里的合作与竞争

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在如今的教育体制下，我们常发现，当孩子刚上学时，他们对竞争的准备要比合作更充分，而对竞争的训练在学校生涯中会持续下去。

这对于孩子来说是个灾难。

拼命冲在前面试图打败其他人所造成的灾难，不亚于落在后面完全放弃努力。

以上两种情况下，他们都会变得只对自己感兴趣。

他们的首要目标将不再是贡献和合作，而是尽力为自己获取利益。

正如一个家庭是一个整体，所有成员都应是其中平等的一部分，班级也应如此。

如果受到这样的教育，孩子们才会真正相互喜欢，享受合作。

我看到过许多问题儿童，通过与同学的交往和合作，他们的整个态度发生了彻底的转变。

我想特别提一个孩子的例子。

他来自一个自己觉得家中每个人都对他有敌意的家庭，到了学校，他认为大家也都会对他有敌意。

他在学校的表现很差，父母知道后，在家又惩罚他。

这种情况屡次发生：孩子在学校成绩很差，在学校被教训了一顿，成绩单拿到家后又被惩罚一顿。

被教训一次的经历已经很让人沮丧了，双倍惩罚可谓更残忍。

难怪这个小孩成绩极差，又是班上的破坏分子。

最后，他发现有一位老师理解他的处境，还向其他孩子解释他的困窘。

这个孩子原以为大家都是他的敌人，后来他接受了大家的帮助，相信他们都是自己的朋友，而最后，他在各个方面都取得了出人意料的进步。

有一些人怀疑，能否真的教会小孩这样相互理解和帮助，但我的经验是，孩子对这些事情的理解往往比大人要好得多。

有一次，一位母亲带着两个孩子来我这里，女儿两岁，儿子3岁。

小女孩爬上了桌子，把她母亲吓坏了。

她害怕得无法动弹，大叫：“下来！

快下来！”

小女孩完全不予理会。

3岁的男孩说：“在那儿别动！”

女孩立刻安全地爬了下来。

他比母亲更了解妹妹，知道在这种情况下应该怎么做。

为了加强班级的团结与合作，有人提出的一个建议就是让孩子进行自治。

但对于这类事情，我们必须谨慎行事，要有老师在旁指导，并且要确保孩子们已经做好充分准备。

否则，我们可能会发现孩子们对于自治并不十分认真，而是看成一种游戏。

结果，他们会比教师更严厉苛刻，会利用开会来获取个人威望，相互责备，或争取优势地位。

因此，从一开始，教师就要观察和提出建议，这一点非常重要。

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