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数学课也应让学生圈点批注
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2012年9月20日
圈点批注,这是从上个学期开始,我们在语文精彩生命课堂上重点培养的学习方法,并根据学生的年龄特点,提炼出了一些不同梯度的圈点批注方法。
在语文课堂上,我们真的有种感受:如果孩子们能够很好地运用“圈点批注法”
进行学习,并由此养成“不动笔墨不读书”
的学习习惯,可以想象天长日久,孩子们一定会在这种学习中,对文字有一种灵感,对关键词句有一种敏感,我们也就不会再为学生“阅读能力”
的提升问题而犯愁了。
今天这篇小文,要谈的却是我在听数学课时的一点启示。
记得那次听小韩老师的数学课,在新授过程结束后,应该是学生读书质疑的环节,韩老师也安排学生读书,不但如此,她还要求学生拿出笔,在书上把自己认为重要的地方画下来,做出标记。
当时听到这里,我就觉得心里一亮:好有想法的一位老师!
好负责任的一位老师啊!
她这样的设计,使这个环节不再流于形式,使学生因为有“画下来”
这一任务,读得更认真、更用心了。
数学课上,我们可以像韩老师这样,在新授后的质疑环节进行,当然也可以让学生在新授前自己预习时进行,让学生在自己读懂的地方写出收获,不懂的地方写出疑问;还可以组织学生在整节课结束后,把梳理的重点内容标注出来,把关键的公式、定理、方法填写出来。
推而广之,我们的音乐、美术、科学、品德等,每个学科其实都可以引进圈点批注学习法。
圈点批注,不只是一种语文学科学习方法,它是一种阅读方法、一种读书方法。
建议老师们可以试着用一用。
也期待大家从中总结提炼出更加具体的方法。
到时候一定记得告诉我!
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