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第七章实物研究法
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学习目标
1.了解实物研究法的含义及其相关的基础知识;
2.明确实物研究法在学前教育研究中的意义;
3.能初步运用所学知识对收集到的实物作出一定的分析和解释。
情境案例
在幼儿园里,A是一个处于孤独边缘的儿童,他对许多活动缺乏兴趣或兴趣不广,但喜欢绘画且能力较强。
在暑假和父母去了北京后,一段时间里A一直在绘画中重复表现“爸爸在北京照相”
的主题,通过对其三幅画的分析发现,虽然风格、内容没有太大差别,但一些细节出现了变化。
变化一,在前两幅图中爸爸戴着眼镜,第三幅不戴了,且额头上多了一颗星。
变化二,第一幅图嘴似乎在笑,第二幅图嘴好像在生气,第三幅图嘴似乎在说话……
这些变化表达了什么?研究者通过对这三幅画的分析认为,它们似乎反映了A在现实中无法获得的平静与轻松,通过想象找到了用其他方式得不到的快乐。
用笔最多的嘴,反映出A其实很在意自身口吃的缺陷。
他因担心被别人笑话,就常用动作来代替语言与人交流,有时因动作过猛而被同伴误认为是打人。
[1]
评析:儿童的表达方式毕竟与成人不同,有其独特性。
在上面这个案例中,研究者通过对研究对象制作的实物——绘画作品进行分析,理解了儿童没有用语言表达出的情绪情感。
实物研究为成人提供了一种深入观察、了解儿童的途径,它使我们可以更好地进入儿童的内心世界,从而有效地引导儿童的发展。
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